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高二语文教案:《寡人之于国也》教案三

www.ebuychem.com2019-09-17

高中语文课程计划:《寡人之于国也》课程计划

教学要点:1。实施相关的文学和词汇单词并翻译文本

2。研究孟子对隐喻推理的运用和强加论证的方法。

教学难点:孟子“仁”思想的时代意义。

解决方案:1。学生自学问题,讨论问题和答案

2。文本的第三部分解释了正确理解实施“国王”的七项措施。这部分实际上是孟子“仁”的化身。

3。了解孟子和《孟子》。

教学目的:(知识能力,道德教育的目标要求)1。学习使用普通和实用的单词和单词,可以用来推动旧的。

2。分析常见古典汉语句型的特点。

3。体验当时孟子仁慈思想的意义。

教学工具多媒体教学方法自学讨论问答

教师归纳分析时间10分钟学生思考活动时间30分钟

讲师诱导分析学生思考活动实践

首先,教导:

学生们,在上一课中,我们学习了孔子的“文泰”的原则,并学习了儒家的“仁”。今天,我们继续研究孟子的文章《寡人之于国也》,了解孟子的“仁”思想,看看孟子对儒学的发展。

第二,引导学生阅读自我阅读:

(指导学生自己完成。)

首先,学生进行《孟子》简介:

孟宇(约372~289)战国时期的邹族人,着名僧人,人物,孔子儿子的传播弟子,以及儒家大师。《孟子》是一本记录蒙自思想及其言行的书。孟子的主要命题是:仁慈的政府,平民和温柔。与孔孟相结合。孔子被誉为“圣人”,孟子被誉为“亚洲人”。

二,学生自学阅读准备:

1,自我阅读积极:

数字gu(gu)闯兀wu)鳖(bie)河豚(屯)狗彘(zhi)庠秩序(xiang)

第三,分析案文的第一段:

1。 “妇女在国内”中“zhi”和“于”的用法是什么?

2。 “聋耳矣”在“心聋”中的用法是什么?

3。理解句子中以下单词的含义和用法。

1激烈

河内谋杀案

B更暴力

C汉匈奴凶狠

D丑闻

E缉元元

2 plus

邻国不会增加

B想要加罪,为什么没有单词

C Fan哙其盾盾, 牺牲玉,青蛙加上

4。梁惠旺如何统治这个国家?

教师摘要:在这一段中,梁惠旺将自己的治国方式与“邻国政府”进行了比较,表明他自己的治理措施与“邻国政府”之间没有本质区别。

第四,分析和解释第二和第三段。

1。在“填充鼓”中“鼓”的用法是什么?我们在哪篇文章中了解了这种用法?

孝悌(TI)饿莩(朴)

2,阅读文字,注意句子。

1如果你知道这一点,你就不能指望比邻居更多的人

2与刺伤和杀戮不同

世界上3s的人焉

第三,分析案文的第一段:

答:“这是一个帮助者,没有意义(另一种解释:”这个,也通过); “是的是相反的意思。

答:“焉耳矣”的三个情态动词一起用来加强音调。

作物不好

不幸的事情

凶猛,野蛮

不幸的是,不仅仅是葬礼

凶手

更多

应用

提出

增加

夸张

答:采取移民措施。

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高中语文课程计划:《寡人之于国也》课程计划2

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