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名家丨李镇西:难道我们真的被应试教育逼到了死角了吗?

www.ebuychem.com2019-07-26

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精彩的指南

1.在考试的压力下,我们不能改变教材,改变考试,改变评价,但至少我们不应该加强。相反,我们应该尽力利用我们的教育智慧来适当减少对孩子学习的恐惧。孩子承受来自各方的压力,这样他们就可以在教室里快乐,在课堂上快乐,对他们更加柔和,对他们的眼睛更温暖.这是我们的“枪高一厘米”。

不久前,我对衡水自贡恒川实验学校的新老师进行了培训,当我谈到“做一个好老师很难”的问题时,我说了这样的话 -

应该很难。你认为,一个好老师必须具有高尚的人格,渊博的知识,综合能力等等。有了这一切,我们需要不断努力,持续改进和终身学习。所以这很难。

“如果我还是个孩子,我想和哪位老师见面?或者,如果是我的孩子,我会给他什么样的老师?”然后你会尝试成为这样的老师。如果你有这样的地方,你自然愿意努力工作,提升,学习,并且做到这一切并不困难。

苏霍姆林斯基的话语简单,动人,深刻。一般的想法是:“一个好老师,我永远不会忘记我曾经是一个孩子!”几年前,这里的年轻老师是一名学生,你想一想,你有什么好老师见过你?你将成为这样的老师。你见过一个你恨的老师吗?你必须避免成为这样的老师。当你上小学和初中时,你必须遇到许多有爱心的老师。然后你会把现在的爱情告诉你现在的学生。当然,也许你遇到了一个没有爱,歧视你,对你大吼大叫,侮辱你的老师,那么你现在就不应该把它添加到你的学生身上。

我问大家他们对这个陈述的看法,让大家互动地讨论。

结果,前排的一个漂亮女孩举起手来要求说话。所以我让她先说出来。

然而,她站起来后,她没有说话,而是看着我,她的眼里充满了泪水,慢慢地泪流满面。

沉默了一会儿,她用手擦了擦眼泪,哭着喊道:“李先生只是说,让我想起我的中学.”

她不能再这么说了,让她的情绪平静一段时间。她告诉她有关高中时期的一段时间 - 她遇到了一位非常势利的老师,对学生的评价只看了分数,并决定接近学生。因为她的成绩在当时并不好,他们被蒙蔽,歧视,被遗弃,甚至被羞辱.

她吐露时她哭了。

她说完后,我发表了评论 -

谢谢你这位老师的信任!这么多年以后,你还记得那位老师,她给你的记忆有多深,这些记忆对你来说是痛苦的,难以忍受。我相信,因为你有这样的经历,你一定会把自己放在学生的鞋子里,更多地了解他们,更爱他们。几年后,当他们想起你的时候,一定会有许多温暖的回忆。

但我想说这位老师可能不是一个坏老师。虽然她对你很凶悍或漠不关心,但从另一个角度看,她可能是一位慈爱的母亲,一位温柔的妻子,一位孝顺的女儿,一位友善的同事.但当她站在讲台上时,她被“格式化”了目前的教育系统是一个冷漠甚至冷酷的帮手。

是的,从她的观点来看,她的功利主义,势利和由此产生的冷漠可以被“理解”,因为她需要给她评分,这可能决定她的最终表现或年终奖,可能会决定她是否能够通过即将到来的头衔得到晋升,当然,这与她在学校的尊严有关 - 这位老师的成绩落后于他所教授的班级成绩,并且无法在同事面前抬起头来。

我不敢说老师是多么有代表性,但我可以肯定地说,这些老师今天在中国绝不是个人。在应试教育的压力下,许多善良的老师变得心地善良,头脑清醒。也许当他们心软时,他们也同情孩子,他们被纠缠在“义务”的孩子身上。即使他们很安静,他们也会问自己。但最终他们找到了“解放”的原因:我无法帮助,整个教育系统是这样的,我同情学生,谁会同情我?校长不会评判我,因为我有“爱”而不是分数 - 少一点就行不通!因此,当他们心痛滥用孩子的精神时,他们会在心里说:孩子,不要因为无情而责备我,我真的情不自禁,怪这个教育制度!

从那以后,他们对孩子的谴责,侮辱甚至“亲力亲为”都没有心理负担。

我曾经用“强迫乞丐”这个词来解释为什么许多曾经在当前教育系统中无辜的教师很快就会相互融合甚至“退化”。所谓“环境变化的人”。但我同时也想到,我们每个老师真的被逼到了死胡同,并没有一点灵活的空间吗?

今年1月,我去了东德原柏林墙的遗址,我感慨万千。

在柏林墙倒塌的头两年里,墙上的守卫Inger Henrich开枪打死了一名试图推翻西德墙的年轻克里斯。在德国统一后,他于1992年2月受审。

葛亨利在审判中辩称:“军方已经服从命令作为一种职业。我别无选择,只能执行上级的命令。我别无选择。”由于这个原因,他的律师也为他辩护。

法官说:“作为一名士兵,不执行上级命令是有罪的,但是不准确是无罪的。作为一个精神健全的人,此时,你有主权将枪口提高一厘米。这就是你。良心的义务应该是主动的。世界除了法律之外还有“良心”。当法律和良心发生冲突时,良心是行为的最高标准,而不是法律。尊重生命是一种普遍标准。原则。“

最后,警卫Henrich因故意射杀被判处三年半监禁,并未获假释。

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所谓的“一厘米主权”来自于此。

那么,我们的老师有自己的“一厘米主权”吗?当然有。在考试的压力下,我们不能改变教材,改变考试,改变评价,但我们至少应该不加强。相反,我们应该尽力利用我们的教育智慧来减少对孩子学习的恐惧,并使用我们的成年人的肩膀为孩子们。从各方面承受一些压力,让他们在课堂上快乐,在课堂上快乐,对他们更加温暖,对他们的眼睛温暖.这就是我们的“枪高一厘米”。

当我谈到它时,老师们为我鼓掌。掌声表明,这群年轻人对我产生了共鸣。

由于时间关系,我还有很多事要跟他们说。

我想向他们推荐Suhomlinski:“受人尊敬的教育工作者,请不要忘记此刻:教学大纲和教科书中没有任何内容,任何教学方法都没有规定。这就是孩子。幸福和充实的精神生活。“

目前的教育正是所有学生必须同时满足的统一标准。这是许多学生(不仅仅是“留守学生”)根本没有“幸福和充实的精神生活”的主要原因之一。如果我是一个孩子,如果是我的孩子,显然不可能享受教育的“幸福和充实的精神生活”。

写在这里,我想有人会说:“你的专家真的站着说话,没有痛苦!谁在纸上谈话,你会来上课吗?”这就是抵制所有先进教育理念的所谓“一线教师”。具有“杀戮力”的“武器”。但是,这对我来说没用。由于我几十年的教育经验,我有一个“后进步学生”的丰富实践,所以我有资格说这个!

是的,不要说这不能做到。我曾经是“穷人班”的班主任,他集中了全年数十名最差学生。在这堂课中,我严厉批评学生(教育不仅仅是赏心悦目,严厉也是批评和爱的表现。)但它并没有侮辱任何孩子;我严厉惩罚学生(教育不能没有惩罚,没有惩罚的教育是不完整的教育),但没有任何孩子的体罚。

这些海胆不止一次地震动了我,但我还是设法走进他们的心里。只要海胆取得了一点进展,我会带他们去公园玩,和他们搏斗,打架和爬,要求他们吃火锅.事实上,他们中的一些人没有上高中,但在我的班上。在过去的日子里,他们知道“仍然有老师不打我”(这是学生的原话),享受人道主义的尊重以及人民的尊严和教育。

我们的许多老师都学过驾驶执照,可能和我有类似的经历:学习驾驶的过程是“前进”的过程,感觉愚蠢,非常低劣,因为简单的操作总是错误的,所以嘿,大师是嘿,我还是不敢再说话.我自然会想到班上的“后学生”。

因此,要善待“学习后学生”,首先要想象自己是其中之一,然后再考虑一下。如果我做不起作业,我会有什么样的心理?实践告诉我,要让这些看似“无法治愈”的学生拥有“幸福和充实的精神生活”,我们必须从每个“后期学习”的独特精神需求入手。

是的,从这里开始。

无法坐在课堂上的陈元兵曾偷偷地偷偷抽出抽屉里的炸药,点燃了书包,几乎造成了恶性事故。在认真批评和教育他之后,我主动向他介绍了化学老师,让陈元兵“从基础知识中学习”。结果,他不仅有更多“诚实”的课程,而且逐渐对化学着迷。

吴睿是教室里的一条蛇,所以害怕整个班级都不敢进入教室;我介绍他与生物老师交朋友,后来生物老师称他为该系的代表,并让他参加生物学课外兴趣小组。温建国从不听讲座,说他“不懂”,但他对小制作特别着迷。所有的零用钱都用来购买汽车模型和备件。所以,我专攻物理老师,并告诉他指导温建国。各种小制作,让他们参加各种小型制作比赛。

我在同一个班上睡觉,我看不出他对爱好感兴趣。因此,我向他推荐了一本具有教育意义和精彩情节的小说《烈火金刚》,要求他在课堂上复制这部小说 - 现在我的家人仍然有一系列《烈火金刚》手稿,他在毕业时寄给我。

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有些同事不明白我的做法:“这些学生的学习本身就很糟糕。你还是要这样做。毕业考试怎么办?”我的回答是:“我不这样做,他们仍然无法完成它。”根据他们的个性,发展他们的爱好不仅能让他们学习更多或更少,还能指导他们的工作方式。“

这当然需要勇气。这种勇气是“忽视”或“超越”学校和更高层次的“评价”,包括社会的某些功利性利益。没关系 - 它不影响我的头衔吗? (我后来决定很晚才进入高级水平)是不是不给我一个高级评级? (我很长一段时间都没有荣耀)这不适合我吗? (所以当我年轻的时候,我甚至没有教学和研究团队的领导。当我46岁的时候,我直接由一位普通的老师领导。)难道不是没有让我参加聚会吗? (所以我仍然是“群众”).

这就是教育的良知所在。这是我所坚持的教育的“一厘米主权”。

7.我再一次想到了对伟大的苏霍姆林斯基的精辟阐述 -

深刻的信念:人的才能,可能性,能力和爱好确实是无限的,每个人在这方面的表现都是独一无二的。在自然界中没有这样的人,我们有权说他是“无论他做什么。”共产主义教育的明智和真正的人道主义精神在于找到他在每个人身上的独特创造性劳动的源泉(没有例外,每个人),帮助每个人睁开眼睛看自己,让他看到,理解并感受到人体内骄傲的火花,从而成为一个精神上坚强的人和一个为他的尊严辩护的无敌战士。 “

仍然回到那两个简单的“如果”:如果我还是个孩子,如果是我的孩子.

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